La Importancia de la autoestima en los negocios

Para que una persona triunfe en cualquier actividad humana, especialmente si pretende liderar una empresa, debe poseer una elevada autoestima que le permita vencer las dificultades y no renunciar a sus esfuerzos si encuentra algunos tropiezos y fracasos iniciales.

1. Concepto.

Básicamente la autoestima es el amor que una persona tiene por sí misma; para otros, es el conjunto de las actitudes del individuo hacia sí mismo, o la percepción evaluativa de uno mismo.

2. Las “Aes” de la Autoestima.

2.1 Aprecio auténtico de uno mismo como ser humano, independientemente de lo que pueda hacer o tener, de tal manera que se considera igual aunque diferente a cualquier otra persona.

Un aprecio que incluye todo lo positivo, que pueda haber en uno mismo: talentos, habilidades, cualidades corporales, mentales, espirituales.

Disfrutar de nuestros logros sin jactancia, fanfarronería y soberbia. Read more →

IMPACTO DE LA DISCAPACIDAD EN LA FAMILIA

El lugar donde más impacta la presencia de una persona discapacitada es en la familia. El nacimiento de un niño especial o el descubrimiento de que lo es constituye un acontecimiento extremadamente traumático.

Los padres pasan por una serie de etapas características; desde una reacción de shock, descontento, temor, depresión y duelo hasta conseguir la elaboración de una torna de conciencia que los lleva a amar y a acoger a este bebé que los necesita tanto, con todas sus posibilidades, pero también con todas sus limitaciones.

En la mejor solución, se unen más los padres para sacar adelante a su niño. En otros, lo utilizan para traer a la luz resentimientos antiguos y terminan por separarse.

Recordar que estos niños avanzan lento pero siempre avanzan y que este progreso está directamente relacionado con el amor y el estímulo que reciban, también es tarea psicológica. Read more →

NIÑOS SUPERDOTADOS Y CON TALENTOS ESPECIALES

Hasta aquí, nuestro estudio sobre los niños excepcionales se ha centrado en los alumnos con deficiencias intelectuales, físicas o de la conducta, que necesitan programas educativos especialmente diseñados para ellos. Los niños superdotados representan el extremo opuesto en la continuidad ascendente de las capacidades académicas: artísticas, sociales y científicas humanas. En este capítulo hablaremos sobre los niños superdotados y con talentos especiales.

Los niños con un cociente de inteligencia (C.I.) de 120 o más constituyen el 10% del total y se considera que tienen inteligencia superior. Aproximadamente, el 6% tienen  un CI de 130 o más, y sólo el 0.68%, es decir, menos del1 %, tienen coeficientes de 140 o más. Estos últimos son los conocidos corno de “rápido aprendizaje”, “superdotados” y “talentosos”. Read more →

DISCAPACIDAD FISICA

En el presente capítulo se aborda la problemática de aquéllos niños que presentan diferencias físicas notables en cuanto a su apariencia o conformación física y que pueden manifestar o no algún tipo de discapacidad mental que pudiera dificultar su aprendizaje en la escuela.

Los niños que presentan malformaciones físicas visibles, así como problemas perceptivos sutiles y algunas enfermedades crónicas, tienden a asistir a la escuela regular. Estos niños lucen diferentes a los demás por alguna malformación (falta de manos o Amelia por toxicidad en el embarazo), o bien porque se desvían de la norma (muy altos o muy obesos), o porque simplemente su apariencia es distinta (albinos) o de forma peculiar (presentan estrabismo o una mancha en la cara). Estos niños, a los que su grupo social considera, con diferencias notables op con limitaciones de tipo físico pero no mental, presentan discapacidad física. A veces las limitaciones motoras finas y los defectos de índole físico impiden la movilidad y muchas veces el desempeño de tareas más o menos simples. También las diferencias en apariencia, ya sea sutiles o significativas, son de importancia para el educador: ellas impiden con relativa frecuencia, que los alumnos funcionen adecuadamente dentro de su grupo social o ambiente escolar, por los efectos de las diferencias en su autoimagen, autoeficacia y autoestima. Read more →

DEFICIENCIAS VISUALES

Ver es una de las funciones más importantes que el ser humano posee: Lo mismo que en el caso de la buena salud general, la vista es considerada como una cosa natural, pero el infortunio abruma cuando se la pierde. Siendo así, no es extraño que la buena visión sea tan importante.

En algunos centros educativos, por iniciativas de algunos maestros, se realizan exámenes oculares, descubriéndose una serie de problemas que atacados prontamente contribuyen a que los niños los superen con suma facilidad a pesar de ello los padres, muchas veces por ignorancia, no hacen nada por corregir los defectos visuales de sus hijos.

Evidentemente que este es un error muy grave y frecuente que se puede corregir con un asesoramiento de parte del maestro. Read more →

DEFICIENCIAS AUDITIVAS

De los órganos de los sentidos, aquellos de los que más dependemos son los oídos y los ojos. La vista y la audición son de primordial importancia para el desarrollo de nuestra personalidad.

La audición nos permite recibir y reaccionar ante sonidos, y combinando con el habla, posibilita la comunicación con los demás para intercambiar ideas, opiniones, conocimientos y experiencias.

El déficit auditivo o hipoacusia en la infancia, adquiere connotaciones especiales. Sus efectos son múltiples y dependen de factores como el grado de severidad y el momento de aparición.

En el Perú, por muchos años la educación de la persona con déficit auditivo o sordera se ha basado casi exclusivamente en el método de oralización que pretende el desarrollo del habla con ayuda de aparatos mecánicos o implantes y un entrenamiento especial. Sin distinciones, se ha privado al niño con discapacidad auditiva grave de la posibilidad de comunicarse con los lenguajes manuales los cuales pueden suplir eficazmente las limitaciones de una oralización parcial o deficiente.

Desafortunadamente, la aplicación de una técnica de educación especial para diversos casos demostró ser poco eficaz, ya que ignoraba las diferencias individuales de la persona con discapacidad auditiva; por esta razón, resulta indispensable a futuro diseñar programas educativos individuales que incluyan, cuando sea necesario, el lenguaje manual. Read more →

DESORDENES DE LA COMUNICACIÓN

1. LA COMUNICACIÓN

La Comunicación es uno de los más complicados y vitales procesos que la persona emprende. Rara vez se piensa acerca de ello a menos que haya algún problema. El Habla y el Lenguaje son dos componentes de la Comunicación. Ellos están altamente relacionados, problemas en cualquiera de ellos pueden afectar la vida diaria de una persona.

Comunicación es intercambiar ideas, opiniones o hechos entre emisor y receptor. Requiere que el emisor componga y transmita un mensaje y que el receptor entienda, descifre y comprenda el mensaje.

A pesar que lenguaje y habla están relacionados no son sinónimos. Habla es una forma de lenguaje (pero no su único modo) en la que se utilizan palabras o sonidos articulados para comunicar diversos tipos de mensajes. El lenguaje incluye todos los medios de comunicación que se utilizan para expresar pensamientos, emociones, sentimientos, ideas, etc. (escritura, habla, arte, lenguaje de signos, expresiones faciales, pantomima, etc.).

Comunicación es un concepto más amplio. El lenguaje es parte de la comunicación. El habla es frecuentemente considerada como parte del lenguaje a pesar que lenguaje puede subsistir sin habla. Read more →

DESORDENES EMOCIONALES Y CONDUCTUALES

Desórdenes emocionales o desórdenes de conducta (DE/OC) son dos términos confusos usados para describir niños quienes tienen dificultades al relacionarse con otras personas o el tener conducta aceptable socialmente. En el área de la educación especial se suele usar el término “desorden emocional’ pero la mayoría de profesionales en las áreas de psicología y psiquiatría· prefieren el término “desorden de conducta”. Ambos términos se usarán intercambiablemente.

Los desórdenes emocionales o los desórdenes de la conducta en los jóvenes constituyen un grupo complicado de problemas emocionales y del comportamiento. Los niños y adolescentes que sufren de estos desórdenes tienen mucha dificultad en seguir las reglas y en comportarse de manera socialmente aceptable.

DEFINICIÓN EN EL ÁREA EDUCATIVA

Hay muchos términos para describir los desórdenes emocionales o del comportamiento. En la actualidad, estos están calificados de “problemas emocionales serios” (serious emotional disturbance). Los desórdenes emocionales serios se definen como una condición en la que se exhibe una o más de las siguientes características a través de un largo periodo de tiempo y en grado intenso lo cual afectan desfavorablemente el rendimiento escolar del niño: Read more →